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考官亲述!编导面试超详细解读:什么严重影响
作者:蒙太奇艺考培训学 点击数: 时间:2018-05-20 15:34

一、考生表现

面试:

面试分两个内容:一是自我介绍,一是即兴评述。

 

1、自我介绍(外在表现)

 

表情:木呆:缺乏热情、激情;

 

眼神:缺乏神韵,视线死板,或看天、看地、较少与考官交流;

 

面部:肌肉紧张;

 

肢体:站姿没精神,有哈腰的,没有充分利用肢体配合语言的表达、传达出丰富的信息;

 

语言:声音不亮,语言流畅者少。(连自我介绍背好的词到了考场也不忘了)介绍或评述中结巴。比如:嗯……,啊……,然后……,这个……。

 

2、即兴评述(内在表现)

 

即兴评述:构思简单,观点不明确(或不独特),条理不清晰,语言组织欠佳。

 

3、思维反应较差,思维狭窄。

 

二、考生考试总体表现

 

1、共性多,个性少;紧张多,放松少;拘谨多,大胆少;害羞多,大方少。

 

2、思路好,表达差;思维好,内涵差;形象好,语言差;知识好,想象差;准备好,胆量差。

 

三、自我介绍中存在的问题

 

1、穿大衣、穿棉衣、戴围巾(影响自己肢体表达和形体线条,影响考官印象)。

 

2、自我介绍用得较多的句子(八股句子):

 

我爱说爱笑,性格活泼……

 

用我的微笑,送给你一份快乐(其实根本就不活泼,说话听不清,眼神没亮点)……

 

我不是较好的,但我会努力的(大部分都这样说)……

 

我脸上的黑痣虽不好看,但我能胸怀大志(说这样话的考生太多了,以至于评委看见一个有痣的考生进场就害怕)。

 

心有多大,舞台就有多大(考生往那一站,评委都想替他(她)们说了)。

 

我活泼,我可爱(说这句话的大部分考生都属于内向性格,并不活泼)。

 

我可能不是较好的,但我是较努力的(太雷同了,像是一个老师教的)。

 

我从小喜欢美术、喜欢跳舞、喜欢唱歌,还喜欢文学,现在又喜欢了电视编导(说这些话的考生很多,但没有一个说“我所喜欢的这些专业,无意中给做编导打下了基础”)。

 

3、有的自我介绍说得很流畅(准备好的词,背得烂熟),这还算好的,有的头一句“我来自XX地方”能重复说三遍,还想不起二句该说什么。说了三遍不好意思,就问:“老师,我还能从头说吗?”(临场表现太差了)

 

有些考生“自我介绍”时还能散发着激情,又有丰富的表情,也有流畅的语言,但一到“即兴评述”,激情没了,表情忘了,语言也结巴了。这样的考生一般都是综合素质较差。

 

4、“我平时喜欢文学,喜欢历史”……(但“自我介绍”中的语言和内容没能体现出这方面的特长)。

 

5、“自我介绍”入题太慢,离题远。比如:“我来参加考试是一次来郑州,被郑州的高楼大厦所折服,又被郑州的羊肉烩面所吸引,还为郑州的车水马龙所感叹……(这不是“自我介绍”,是介绍郑州)。

 

我来自风景秀丽的XX,那是一个美丽的地方,还是知名风景名胜区,每年都接待大量的国内外游客……(这不是“自我介绍”,是导游。)

 

6、我从小喜欢看电影……(不知是想考影视编导专业才这样说,还是真的喜欢电影,如果能说出国内外一些杰出电影的名字,一些知名导演,能说出电影流派、风格就更好了)。

 

7、有个别考生全用英语自我介绍。用一两句英语使语言活泼些是可以的,但全用英语即便是考官都懂英语也没必要。

 

8、有些考生头发较长,遮半拉脸,说两句甩一下头发(甩一下头发就多一个不必要的信息,让人难受)。

 

9、有些考生到了考场还不知道有“自我介绍”这一项(真让人啼笑皆非)。

 

四、较有想法的自我介绍(摘录)

 

1、我喜欢影视艺术,别看我年龄小,只有16岁,但我可以用不同的视点,给你带去不同的感受……(这种语言能拉近考官的距离)

 

2、我是一个农村来的孩子,小时候我常站在村头向远外看;长大点以后又爬到树上向山外看;上中学到了县城我又在寻找更大的施展空间:向专业看--所以我要报考影视编导。

 

3、我家在农村,出门就是一望无际的田野,广阔天地给了我纯朴的性格,春华秋实给了我踏实的作风,在我身上也许没有城市孩子的时尚,但我心里装着农民,我他们息息相关,我定能成为一个杰出的电视编导。

 

五、比较活泼的“自我介绍”

 

1、活泼型“自我介绍”:我爱唱歌(唱一句歌曲,用歌声唱出自己的性格),我爱打球,(做一个跳起投篮的动作),我爱跳舞(做一个优美的舞蹈造型)……

 

2、思维型“自我介绍”:用各种广告语把自己从头到脚形容一遍,贴切。几句话,把自己的性格、爱好、特长等都介绍了。

 

3、才艺型“自我介绍”:有的用快板、唱歌等形式来介绍,即介绍了自己,也展示了才艺。

 

六、“即兴评述“中存在的问题

 

1、审题错误

 

材料:在幼儿园、小校区周围的建筑工地封闭施工。评述时说成:建幼儿园、小学时应封闭施工。(评述可以不精彩,但题意不能弄错)

 

2、重复材料内容

 

有的考生(为数不少)评述时,把材料的内容从头至尾说一遍,没有评述,没有自己的观点。

 

3、评述观点甚至语言的雷同

 

同样一份材料,几乎所有考生的观点都惊人的相似。比如:(幼儿园、小校区周围的建筑工地应封闭施工的话题)幼儿园和小校区的学生没有自理能力,他们又是祖国的花朵,未来的栋梁,为了他们的平安所以应封闭施工。

 

不仅是这一个材料,面对所有的材料,考生的思维方式都是难以想象的雷同。

 

七、较有个性的:“即兴评述”

 

1、有一个关于节约的话题。

 

考生:我是来自农村的姑娘,我小的时候就看见我母亲把洗衣服用过的水再作别的用途。母亲总是省着用水。我当时想,长大了我也这样做。真的长大了,我才知道这是节约。试想,如果每位家长都这样为人师表,潜移默化地教育孩子,如果各行各业都从小事做起,从一点一滴做起,我们要建设节约型社会那该多好啊。(这样的评述自然、贴切、可信、可亲)

 

2、有一个关于摄像头监控、无人监考的话题

 

大多数考生都赞同摄像头监控考试,而有一个考生则不。考生:我的评述有一个题目:监控与监督。(听了题目评委立马感觉该考生有想法。他是反对摄像头监控考试,见解不同于众。)

 

八、“即兴评述”缺乏想象力

 

有一个关于“河流污染”的话题,所有抽到该题的考生都是一个思路,没有独到的见解和评述。

 

如果这样说:

 

鱼孙子问鱼爷爷:(因为水污染鱼类也难以生存)爷爷,咱们的祖先也生活在这种环境里吗?

 

鱼爷爷:不,祖先的那个年代水是清的,环境好。

 

鱼孙:那现在怎么成这样了呢?

 

鱼爷爷:后来是人把水变脏了,咱们也快绝种了

 

……

 

草孙子问草爷爷:(因污染大部分土地寸草不生)爷爷,咱们的伙伴怎么这样少呢?祖先也是这样吗?

 

草爷爷:祖先那个时代草原一片片,到处绿茵茵。

 

草孙:现在怎么变成这样荒凉呢?

 

草爷:后来是人把水污染了,毒死了我们的片片伙伴。

 

……

 

树孙子问树爷爷:(因水污染,大片森林消失)爷爷,听说咱们的祖先生活的那个时代,到处都是一片片大森林。现在怎么不见了?

 

树爷爷:那是因为后来人类把水污染了,把祖先都毒死了。

 

……

 

孙子(人类)问爷爷:爷爷,听说祖先的身村高大,体格健壮,五官端正,四肢发达,头脑聪慧,现在我们怎么都成了丑八怪了呢?爷爷:那是因为祖先污染了水,破坏了大自然,也害了我们人类啊!

 

以上语言还可以精练些,但这样的思维方式是独特的。并不是说这是先进的独特的思维,但作为一名好的电视编导,务必具备独特的、富有想象力的思维能力。

 

九、关于表述方式

 

几乎所有的考生不论是“自我介绍”,还是“即兴评述”都是“背诵式”的,就像在课堂上背课文一样。只有个别的是“对话式”或称“交流式”进行表述。这也让考官感到新鲜。这种现象中也可以看出我们教育的“统一性”无处不在,学生的共性多,个性少。

 

十、考生中产生诸问题的原因

 

1、教育的问题

 

这个问题主要是国家教育中存在的问题。国家虽多年来一直提倡素质教育,但根本上没解决,素质教育成为一句空口号。对校区或校区领导的考核,一个很重要的方面就是成绩,因此,校区就拼命抓学习,学生没有了施展个性的空间,一个个都成了背书机器。和国外学生相比,虽然考试成绩比他们好,但自理能力,社会工作能力等都差于国外学生。全国的学生都像是一个模子出来的。分数上去了,素质下降了。成绩只是学生素质的一个方面。考分能出成绩,但考分不一定能出能力。这个问题不是校区、家长、学生能解决的。国家解决这一问题,短期内也不可能。

 

2、校区问题

 

1)、校区现在没有课处活动。记得上世纪5060年代,中、小校区每天下午两节课以后还有两节课外活动。校园内欢歌笑语,操场上朝气蓬勃,处处是一派生机。而现在,基本上剥夺了学生的快乐时光。

 

2)、校区不是按学生的兴趣,积诱导给学生想象的思考空间,而是一切教育都像是“1+1=2”一样统一。所以学生对某一问题的理解、分析也是惊人的一致,没有大的区别。思维型问题是不能追求统一答案的。

 

3)、校区对学生的“奇谈怪论”不要批判,要看作是“个性思维”。有这么一件事很能说明这个问题。老师问学生:“一棵树上有10只小鸟,用抢打死一只,还有几只?”绝大部分学生都回答“没有了”,因为其它九只被抢声吓跑了。而有一个学生回答“还有九只”,老师问为什么?学生回答:“因为这九只全是聋子,听不见抢声。”这是多么好的个性思维啊。可老师却大发雷霆,因为他的看法违背了老师的思维方式。说轻点是笑话,说核心是教育悲剧。

 

4)、教师给学生的自信少,对差生恨铁不成钢。

 

3、家长问题

 

家长一味追求“望子成龙,望女成凤”,不断给学生施压,让学生参加很多学习班:唱歌、舞蹈、乐器、美术等等。在家里给学生“腾出”很多空间:不让刷碗、不让洗衣、不让看电视、不让看课外读物、让出门、不让交友、不让参加同学聚会等等。放学后就呆在自己狭窄的空间里,其实他(她)未必都在学习。家长不与学生交流,缺乏沟通,缺乏理解,处理问题不参考学生意见,独裁专横。因此在考场上就出现过这样的现象,考生对考官说:“老师,我不会表演,也不喜欢表演,是我爸逼我来考的,我进来就算考了,谢谢。”还没等考官回过味来,他已转身出去了。

 

4、学生问题

 

学生多浮躁,厌学,有理想,有报负的较少。对自身的培养也缺乏激情。社会知识,历史知识、文学知识较差,而且学不会用。

 

考生普遍存在三怕:

 

1)、怕场面:考场毕竟不是娱乐场;

 

2)、怕生人:考官不认识;

 

3)、怕答案:总是考虑答案对否,老师是否满意。

 

这些都是影响自己发挥的不利因素,都属于不健康的心态。

 

1、对校区

 

多给学生些自由空间,独立思考的空间,发挥个性的空间。多组织学生交流,比如各种主题演讲,培养学生的胆量和思维。多参加社会活动,社会调查。丰富学生的阅历,激发学生对问题不同角度的看法,提倡学生有不同意见。根据学生兴趣爱好给他们提供展示、学习的空间。

 

1)、老师对学生要以鼓励为主,那怕学生有一点点进步,也要表扬。目的是给学生树立自信心。

 

2)、教师对学生一定要有平等的心态,不要居高临下。教师的“威严”不是靠“吵”(学生)出来的,而是靠自己的“为人师表”“率”出来的。

 

3)、不要用自己的思维统一学生的思维,要提倡学生“多向”思维。老师的责任不仅是教学生知识,更重要的是教他们活跃的思维方法。

 

2、对家长

 

家长一定要尊重学生,给他们自由,不要以自己的思维代替他们,用自己的好恶要求他们。与学生多沟通,多听取、多商量、多交流、多建议,少逼迫。让他们把“死读书”变成“活学习”。给他们提供充分发挥自己的主观能动性、充分展示自己才华的机会。

 

建议学生上小学以后:

 

1)、经常带孩子参加一些大型活动,比如:文艺演出、体育比赛、书画展等。不一定让孩子学这些内容,但可以让他们开阔视野,培养他们更广泛的兴趣。

 

2)、“琴、棋、书、画”,各种体育项目不妨让孩子学一项,不一定当成专业,但可以增强体质、陶冶情操。

 

3)、孩子将来干不干影视专业,都要有计划地让他们看看电影。革命传统影片可以培养、激发他们的爱国热情,增强责任感;国外大片可以丰富他们的想象力。

 

4)、如果想让孩子将来从事影视专业,较好从初中开始找有一定专业水平的老师辅导。初中阶段可以两周一次,每次两小时,高一、高二也同样;高三就可以不学了,集中力量攻文化课。这样安排的好处,一是学习时间虽拉长了,但影视知识功底学得扎实;二是不搞突击学习,学生学习思想比较稳定、不乱;三是不仅不会影响文化课的学习,反而还有助于提高文化课的水平。至少也要在高一就学习影视知识。

 

5)、要让学生每天看电视台的新闻联播,了解国内外大事。核心内容还可以记下来

 

6)、尤其上小学阶段,多带孩子郊游、春游、旅游等。一是领略大自然的风光,二是增长历史、地理知识。

 

3、对学生

 

一定要树立端正的学习态度,良好的学习心态,不说把自己培养成祖国的栋梁,起码要把自己培养成自食其力,自信、自强、自立,有独立生存能力的人。面对教师、家长的教育,要有自己的想法。要有勇气与老师家长沟通。要有广泛的学习兴趣,丰富自己知识,提高自己对问题的认识及分析能力。根据我的经验和感受,具体建议如下:

 

1)、人的一生中,中学时期,尤其是中学阶段,是读书的较佳阶段。国内外很多大家都是在这个阶段博览群书的。所以,同学们在这个阶段一定要多读中外名著,并写读书笔记。即便是不考影视专业的学生也要这样做。

 

2)、初高中阶段,对古文和古代诗词也要有核心的背诵和理解。

 

3)、有志学习影视专业的学生,上中学期间就应对文艺常识多留心,平时多积累,省得临时搞突击。

 

4)、多参加校区和社会上的各类活动,既能了解社会,还可锻炼自己。

 

十二、其它

 

1、家长要允许学生每天看半小时电视,或看报纸。主要把自己间接融入到社会之中,作为了解社会,丰富知识的一种方法。

 

2、如果没专业方面的兴趣或爱好,或没准备,不要盲目报考,存有侥幸心理的报考是不现实的。

 

十三、对考官

 

1、考生是先“自我介绍”还是先“即兴评述”,考官不要做硬性规定。

 

2、考官对考生的即兴评述不要过分判断其对否,而主要看他(她)的思维是否有个性,是否独特。

 

3、考官还要观察考生自我介绍,尤其即兴评述中是否有激情,是否有“煽动性”和号召力。

 

4、考官对于考生的站立姿势不要太要求统一。比如有的考生手插在裤兜里,有的稍息姿势等。

 

5、考官要注意考生的个性。为了对考生录像方便,摄像员在考生站立的位置画一个圆圈,几乎所有的考生对这一要求没有提出任何异议。有些考生甚至还为自己没站到圈里而不好意思。但只有一个考生一进考场就说:“老师,我站在这个圈里受束缚,影响我思维的发挥,能不能不站在圈里。”评委同意了,而且觉得这位考生有个性。